从楷书到行书

    中师书法教学应该以毛笔字为教学重点，毛笔字学好了，钢笔字和粉笔字也就不难写了。所以，多年来，在中师书法教学中，我一直重视学生毛笔字的教学与提高。

    由于师范生在初中阶段没有学习书法，所以绝大多数的学生刚入师范时，书法的基础都很差。基于这个原因，我把书法的教学目标，定在楷书方面。因为，楷书是一种即适合初学又具有一定的实用性的书体。学生通过师范二年（大纲规定）的学习，要求在楷书上达到一定的基础。在这个目标下，适当穿插硬笔书法的训练。几年来，取得了很好的效果。

    近年来，师范生由三年制转为五年制。我开始试着在3、4年纪中开设行书课。通过教学，使我认识到，对师范生进行行书教学的重要性，从中也摸索到了行书教学中一套较为有效的方法。现略述如下：

    一、扫清学习障碍，端正学习方法。书法的学习，最重要的不外乎三个方面。一是方法，二是用功，三是悟性，其中，方法得当，尤为重要。方法得当了，用功也才会有效，悟性也才会慢慢提高。刚开始时，绝大多数的学生对行书的认识以及学习存在严重的误区，有的学生怕写行书，有畏难情绪。有的学生则简单地把写行书误解为把字写的快些，随便些就是行书了。于是我就对他们讲行书的一些基础知识，行书的书法史，行书的一般学习方法等等，使他们对行书有一个比较全面的了解。以扫清学习障碍，端正学习方法。

    二、选择合适的碑帖，从临摹起步。学习方法，最行之有效的方法是，临摹古人的法帖。行书也不例外。怎样选择行书的碑帖？我认为，必须遵循两个原则：

    1、选择既经典又适合打基础的优秀碑帖；如王羲之的《圣教序》、《兰亭序》；颜真卿的《争座位帖》、《祭侄稿》；李邕的《岳山麓寺碑》；米芾的《苕溪诗帖》、《素蜀帖》等等。

    2、选择适合自己个性或自己所学楷书有关系的碑帖。如楷书学颜真卿的，行书可学颜真卿的。此外，字帖的版本选择也很重要，一个好的清晰的碑帖往往会给书法学习带来极大的方便。字帖一旦选定，就不可任意更改。必须先学好一种书体。方可选择学习其他书体。

    三、从临摹走向创作。书法学习的全过程也即从入帖到出帖、从临摹到创作的过程。临摹只是一种手段，而不是最终目的。对临、背临，意临，这对师范生一般不作要求。也可以用仿作或集字创作代替之。通过这样一番系统的行书学习之后，学生不但可以在行书上打下基础，而且也可以以同样的方法学习篆隶及其他书体，使他们对书法的了解更加全面、认识更加深入。加之各种书体的相互影响、相互促进，起书法的基本功也就更加扎实，这也为他们学习打下坚实的基础。

    四、着重掌握行书的基本技法。过去，人们大多以为“楷书是行书的基础”，楷书学好了行书也就有基础了。这话只对了一半。其实，“楷书有楷书的基础，行草有行草的基础，篆隶有篆隶的基础。”能够写楷书，不一定会写行书。行书有行书的基本技法，它同样包涵运笔、结构、章法等方面。学习行书也必须通过对某一家碑帖的临摹，来掌握其基本点画的写法以及运笔特征、结构方法及结构特征、章法和用墨等等。这一环节也是教学的重点环节。所花的课时也最多。教师必须通过详尽的讲解，逐一解决行书中所要解决的问题。